Curso de DISCIPLINA POSITIVA: El Maestro como intérprete del desarrollo
250 horas en 60 días · 100% Online
10 créditos ETCS
Certificado Universidad Europea Miguel de Cervantes
Dirigido a Profesorado/Opositores Educación Infantil. Concurso de traslados
140€
Descripción
La presente formación responde a la urgente necesidad de actualizar el perfil docente ante los desafíos de la educación del siglo XXI, alineándose con las directrices de la OMS (agosto 2025) que instan a la erradicación de la pedagogía punitiva o “negra”. El curso integra los principios de la Psicología Individual de Alfred Adler y Rudolf Dreikurs con los últimos hallazgos en neurociencia afectiva y social (modelos de Daniel Siegel, 2024-2025).
Su interés radica en dotar al profesorado de herramientas científicas para:
- Descodificar la conducta infantil no como un desafío a la autoridad, sino como un síntoma de necesidades neurobiológicas (pertenencia y significancia).
- Prevenir problemas de salud mental en la infancia y adolescencia mediante la creación de entornos escolares seguros y democráticos.
- Fomentar la inclusión radical y la neuro-inclusión (TDAH, TEA, PDA), transformando el aula en un espacio de resiliencia comunitaria.
Fechas de ediciones
1º EDICIÓN: 01/09 al 31/10
Fecha tope de inscripción; 30 de septiembre.
2º EDICIÓN: 01/11 al 31/12
Fecha tope de inscripción; 30 de noviembre.
3º EDICIÓN: 01/01 al 28/02
Fecha tope de inscripción; 31 de enero.
4º EDICIÓN: 01/03 al 30/04
Fecha tope de inscripción; 31 de marzo.
5º EDICIÓN. 01/05 al 30/06
Fecha tope de inscripción; 31 de mayo.
6º EDICIÓN: 01/07 al 31/08
Fecha tope de inscripción; 31 de julio.
Cursos elaborados por docentes especializados y con amplia experiencia en el mundo educativo
Formación 100% ONLINE. Consigue a tu ritmo y cómodamente desde cualquier dispositivo
Cuestionarios de autoevaluación individuales y contenidos detallados
Videotutoriales para una mejora comprensión del contenido
Contenido curso Disciplina Positiva
La Lógica del Desarrollo y la Arquitectura Biológica
Explora las bases biológicas y evolutivas del desarrollo infantil para interpretar la conducta desde la necesidad de seguridad y vínculo. Aborda la exterogestación y la dependencia en el aula, las necesidades primarias (amor incondicional y pertenencia) como requisito para el aprendizaje, el mapa de la autonomía y el derecho al autogobierno, y la higiene emocional docente como herramienta de regulación y prevención del estrés.
Marco Teórico para la Interpretación de Conductas
Ofrece un marco de lectura profunda del comportamiento infantil como “lenguaje” y no como problema. Trabaja el concepto de pedagogía negra y sus huellas en la escuela, la formación del personaje o máscaras adaptativas (rebelde, eficaz, payaso…), los pedidos desplazados y adicciones modernas (cuando lo material oculta una necesidad emocional), y la enfermedad/síntoma como posible mensaje psicoemocional del entorno escolar o familiar.
Neurociencia Aplicada a la Gestión de Aula
Profundiza en claves neuroeducativas para comprender por qué el aprendizaje requiere seguridad y regulación. Revisa el paso del modelo de “cerebro triuno” a una visión de red adaptativa integrada, estudia el secuestro amigdalino y la imposibilidad de aprender bajo estrés o castigo, el papel de las neuronas espejo y la calma del docente como intervención biológica real, y el impacto del sueño en resiliencia y consolidación del aprendizaje socioemocional.
Diagnóstico y Decodificación (La Lupa de la DP)
Entrena herramientas diagnósticas para ir más allá de la conducta visible y comprender la necesidad subyacente. Incluye la metáfora del iceberg para identificar creencias y pertenencia, las 4 metas equivocadas de Dreikurs (atención, poder, venganza e ineptitud asumida) como mapa interpretativo de la conducta, y el sentimiento del adulto como brújula para descodificar el “código” emocional del niño y orientar la intervención.
Habilidades de Intervención y Liderazgo Horizontal
Desarrolla estrategias prácticas para intervenir con firmeza y amabilidad desde un liderazgo no punitivo. Trabaja la secuencia “conectar antes de corregir”, la comunicación para la cooperación (mensajes YO, preguntas de curiosidad, opciones limitadas), el enfoque en soluciones y la diferencia entre consecuencias lógicas y castigos (criterios de las 4Rs), y el uso del aliento frente al elogio para sostener motivación intrínseca y autonomía.
Comunidad, Inclusión y Futuro
Integra la Disciplina Positiva a nivel de cultura de aula y escuela, con mirada inclusiva y proyección a futuro. Incluye el diseño y propósito de las reuniones de aula/asamblea como práctica democrática y de habilidades de vida, adaptaciones neuro-inclusivas (TDAH, autismo y PDA), el interés social adleriano como base para reducir violencia y aumentar contribución, y el uso ético de tecnología y gamificación (p. ej., ClassDojo/ClassCraft) bajo el paradigma del aliento.
EVALUACIÓN
Los cursos contienen cuestionarios de autoevaluación de cada uno de los temas para practicar.
Superar el 70% de aciertos en el cuestionario general que contiene un total de 100 preguntas de test de respuesta múltiple.
TÍTULO AVALADO
Si el alumno requiere de título avalado por la universidad, será necesario presentar Fotocopia compulsada de la Titulación Universitaria oficial y/o justificante de la consulta del Título Universitario en la sede electrónica del Ministerio de Educación equivalente, con el fin de garantizar la veracidad del documento.
El plazo de expedición de diplomas desde que se solicita, junto con la documentación de los alumnos, está comprendido en un periodo de 6 a 9 meses.
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