Disciplina positiva y educación emocional

Curso de LÓGICA MATEMÁTICA E INNOVACIÓN en Educación Infantil

Name: Curso de LÓGICA MATEMÁTICA E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL
Author: Oposiciones de Maestros a Medida

250 horas en 60 días · 100% Online

10 créditos ETCS

Certificado Universidad Europea Miguel de Cervantes

Dirigido a Profesorado/Opositores Educación Infantil. Concurso de traslados

140€

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Descripción

El presente curso nace de la necesidad urgente de actualizar la didáctica de las matemáticas en la etapa de 3 a 6 años, superando modelos tradicionales mecánicos para abrazar enfoques basados en la evidencia científica actual (Neuroeducación).

Responde a la demanda social y profesional de docentes capacitados para implementar el nuevo marco legislativo (LOMLOE y RD 95/2022), que exige un aprendizaje competencial, inclusivo (DUAA) y conectado con la realidad (STEAM). El curso integra rigor académico con aplicabilidad práctica, abordando desde el “sentido numérico” innato hasta la documentación pedagógica inspirada en Reggio Emilia, cubriendo un vacío formativo en la especialización docente para esta etapa clave del desarrollo.

Fechas de ediciones

1º EDICIÓN: 01/09 al 31/10
Fecha tope de inscripción; 30 de septiembre.
2º EDICIÓN: 01/11 al 31/12
Fecha tope de inscripción; 30 de noviembre.
3º EDICIÓN: 01/01 al 28/02
Fecha tope de inscripción; 31 de enero.
4º EDICIÓN: 01/03 al 30/04
Fecha tope de inscripción; 31 de marzo.
5º EDICIÓN. 01/05 al 30/06
Fecha tope de inscripción; 31 de mayo.
6º EDICIÓN: 01/07 al 31/08
Fecha tope de inscripción; 31 de julio.

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Cuestionarios de autoevaluación individuales y contenidos detallados

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Videotutoriales para una mejora comprensión del contenido

Temario del curso Lógica matemática e innovación en educación infantil

Módulo 1

Módulo 2

Módulo 3

Módulo 4

Módulo 5

Módulo 6

Cerebro, mente y matemáticas

Este módulo presenta los fundamentos psicológicos, neuroeducativos y didácticos que explican cómo se construye el pensamiento matemático en la etapa 3-6. Integra el marco evolutivo clásico (constructivismo) con aportaciones actuales de la neurociencia para comprender el sentido numérico, las funciones ejecutivas y el papel de la emoción y la experiencia en la adquisición de capacidades lógicas esenciales.

Marco legislativo y curricular

Profundiza en el marco normativo vigente (LOMLOE y RD 95/2022) aplicado a la programación lógico-matemática en Infantil. Se traduce la normativa “del papel al aula”, abordando la planificación por competencias, el sentido de los saberes en el área de Descubrimiento y Exploración del Entorno, y el enfoque de inclusión radical mediante el DUAA para diseñar propuestas accesibles desde el inicio.

Metodologías activas y enfoques actuales

Este módulo desarrolla el “cómo enseñar” matemáticas desde una mirada metodológica amplia: de los enfoques clásicos vigentes a tendencias actuales basadas en evidencia. Se revisan propuestas de referencia (p. ej., Montessori, ABN, Singapur C-P-A, Cultura de Pensamiento/Project Zero, gamificación y ABJ), con criterios para seleccionar herramientas según objetivo, edad, diversidad y contexto educativo.

El laboratorio matemático: materiales y recursos

Orienta la creación de un laboratorio matemático en el aula, entendiendo los materiales como base para la abstracción en Infantil. Incluye el uso pedagógico de manipulativos estructurados y no estructurados (naturaleza, reciclaje y ODS), recursos tecnológicos y pensamiento computacional (robótica y programación inicial), además de la biblioteca matemática como vía de contextualización emocional y lingüística de los conceptos.

Diseño, programación y enfoque STEAM

Este módulo entrena al docente como diseñador de experiencias: planificación de Situaciones de Aprendizaje (SdA) coherentes con LOMLOE (reto, contexto y producto final) y desarrollo del enfoque STEAM en Infantil como marco integrador para aprender matemáticas de forma global, creativa y funcional. Se aborda también la importancia del ambiente y la estética del aula como “tercer maestro” que provoca investigación y pensamiento.

Evaluación competencial y documentación

Se centra en la evaluación como herramienta para comprender y acompañar el aprendizaje (global, continua y formativa). Desarrolla técnicas de observación sistemática, registros e instrumentos (anecdotarios, listas, rúbricas, dianas), y profundiza en la documentación pedagógica (inspiración Reggio Emilia) para hacer visible el proceso matemático del niño mediante evidencias, narrativas y portafolios, incluyendo la reflexión sobre la propia práctica docente.

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EVALUACIÓN

Los cursos contienen cuestionarios de autoevaluación de cada uno de los temas para practicar.
Superar el 70% de aciertos en el cuestionario general que contiene un total de 100 preguntas de test de respuesta múltiple.

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TÍTULO AVALADO

Si el alumno requiere de título avalado por la universidad, será necesario presentar Fotocopia compulsada de la Titulación Universitaria oficial y/o justificante de la consulta del Título Universitario en la sede electrónica del Ministerio de Educación equivalente, con el fin de garantizar la veracidad del documento.

El plazo de expedición de diplomas desde que se solicita, junto con la documentación de los alumnos, está comprendido en un periodo de 6 a 9 meses.

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