Curso de LÓGICA MATEMÁTICA E INNOVACIÓN en Educación Infantil
250 horas en 60 días · 100% Online
10 créditos ETCS
Certificado Universidad Europea Miguel de Cervantes
Dirigido a Profesorado/Opositores Educación Infantil. Concurso de traslados
140€
Descripción
El presente curso nace de la necesidad urgente de actualizar la didáctica de las matemáticas en la etapa de 3 a 6 años, superando modelos tradicionales mecánicos para abrazar enfoques basados en la evidencia científica actual (Neuroeducación).
Responde a la demanda social y profesional de docentes capacitados para implementar el nuevo marco legislativo (LOMLOE y RD 95/2022), que exige un aprendizaje competencial, inclusivo (DUAA) y conectado con la realidad (STEAM). El curso integra rigor académico con aplicabilidad práctica, abordando desde el “sentido numérico” innato hasta la documentación pedagógica inspirada en Reggio Emilia, cubriendo un vacío formativo en la especialización docente para esta etapa clave del desarrollo.
Fechas de ediciones
1º EDICIÓN: 01/09 al 31/10
Fecha tope de inscripción; 30 de septiembre.
2º EDICIÓN: 01/11 al 31/12
Fecha tope de inscripción; 30 de noviembre.
3º EDICIÓN: 01/01 al 28/02
Fecha tope de inscripción; 31 de enero.
4º EDICIÓN: 01/03 al 30/04
Fecha tope de inscripción; 31 de marzo.
5º EDICIÓN. 01/05 al 30/06
Fecha tope de inscripción; 31 de mayo.
6º EDICIÓN: 01/07 al 31/08
Fecha tope de inscripción; 31 de julio.
Cursos elaborados por docentes especializados y con amplia experiencia en el mundo educativo
Formación 100% ONLINE. Consigue a tu ritmo y cómodamente desde cualquier dispositivo
Cuestionarios de autoevaluación individuales y contenidos detallados
Videotutoriales para una mejora comprensión del contenido
Temario del curso Lógica matemática e innovación en educación infantil
Cerebro, mente y matemáticas
Este módulo presenta los fundamentos psicológicos, neuroeducativos y didácticos que explican cómo se construye el pensamiento matemático en la etapa 3-6. Integra el marco evolutivo clásico (constructivismo) con aportaciones actuales de la neurociencia para comprender el sentido numérico, las funciones ejecutivas y el papel de la emoción y la experiencia en la adquisición de capacidades lógicas esenciales.
Marco legislativo y curricular
Profundiza en el marco normativo vigente (LOMLOE y RD 95/2022) aplicado a la programación lógico-matemática en Infantil. Se traduce la normativa “del papel al aula”, abordando la planificación por competencias, el sentido de los saberes en el área de Descubrimiento y Exploración del Entorno, y el enfoque de inclusión radical mediante el DUAA para diseñar propuestas accesibles desde el inicio.
Metodologías activas y enfoques actuales
Este módulo desarrolla el “cómo enseñar” matemáticas desde una mirada metodológica amplia: de los enfoques clásicos vigentes a tendencias actuales basadas en evidencia. Se revisan propuestas de referencia (p. ej., Montessori, ABN, Singapur C-P-A, Cultura de Pensamiento/Project Zero, gamificación y ABJ), con criterios para seleccionar herramientas según objetivo, edad, diversidad y contexto educativo.
El laboratorio matemático: materiales y recursos
Orienta la creación de un laboratorio matemático en el aula, entendiendo los materiales como base para la abstracción en Infantil. Incluye el uso pedagógico de manipulativos estructurados y no estructurados (naturaleza, reciclaje y ODS), recursos tecnológicos y pensamiento computacional (robótica y programación inicial), además de la biblioteca matemática como vía de contextualización emocional y lingüística de los conceptos.
Diseño, programación y enfoque STEAM
Este módulo entrena al docente como diseñador de experiencias: planificación de Situaciones de Aprendizaje (SdA) coherentes con LOMLOE (reto, contexto y producto final) y desarrollo del enfoque STEAM en Infantil como marco integrador para aprender matemáticas de forma global, creativa y funcional. Se aborda también la importancia del ambiente y la estética del aula como “tercer maestro” que provoca investigación y pensamiento.
Evaluación competencial y documentación
Se centra en la evaluación como herramienta para comprender y acompañar el aprendizaje (global, continua y formativa). Desarrolla técnicas de observación sistemática, registros e instrumentos (anecdotarios, listas, rúbricas, dianas), y profundiza en la documentación pedagógica (inspiración Reggio Emilia) para hacer visible el proceso matemático del niño mediante evidencias, narrativas y portafolios, incluyendo la reflexión sobre la propia práctica docente.
EVALUACIÓN
Los cursos contienen cuestionarios de autoevaluación de cada uno de los temas para practicar.
Superar el 70% de aciertos en el cuestionario general que contiene un total de 100 preguntas de test de respuesta múltiple.
TÍTULO AVALADO
Si el alumno requiere de título avalado por la universidad, será necesario presentar Fotocopia compulsada de la Titulación Universitaria oficial y/o justificante de la consulta del Título Universitario en la sede electrónica del Ministerio de Educación equivalente, con el fin de garantizar la veracidad del documento.
El plazo de expedición de diplomas desde que se solicita, junto con la documentación de los alumnos, está comprendido en un periodo de 6 a 9 meses.
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